教育部：2022年普及網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制空間 在線學(xué)習(xí)納入升學(xué)評(píng)價(jià)

意見指出，以空間為紐帶，貫通學(xué)校教學(xué)、管理與評(píng)價(jià)等核心業(yè)務(wù)，將空間作為基于信息技術(shù)教育教學(xué)的基本環(huán)境，作為數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系共享服務(wù)的主要渠道，作為先進(jìn)文化建設(shè)和家校共育、校企共建的有效載體，綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)基于空間的教與學(xué)應(yīng)用、教學(xué)管理、教育治理的常態(tài)化，加快推進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。使空間成為各級(jí)各類學(xué)校、全體教師和適齡學(xué)生教育信息化應(yīng)用的主要入口，實(shí)現(xiàn)“一人一空間，人人用空間”。

   意見要求，教育行政部門管理者要利用空間發(fā)布教育資訊、掌握學(xué)校動(dòng)態(tài)、規(guī)范學(xué)校管理、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、開展泛在學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)資源配置和智力資源供給，建立基于數(shù)據(jù)的資源調(diào)配機(jī)制、學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制、管理服務(wù)機(jī)制等，推進(jìn)管理業(yè)務(wù)重組、流程再造，實(shí)現(xiàn)過程化評(píng)估和精細(xì)化管理。學(xué)校管理者利用空間開展家校聯(lián)系、教育教學(xué)、綜合實(shí)踐、體質(zhì)健康管理和監(jiān)測(cè)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，推進(jìn)教育教學(xué)方式變革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開展基于數(shù)據(jù)的教育教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和精準(zhǔn)化施策，促進(jìn)教育治理現(xiàn)代化。

   “組織教師創(chuàng)新應(yīng)用，利用空間突破課堂時(shí)空界限，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)、探究式教學(xué)、混合式教學(xué)等新模式；利用空間進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和問題診斷，開展差異性和個(gè)性化教學(xué)與指導(dǎo)，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量”也是意見的要求。意見還鼓勵(lì)中小學(xué)教師利用空間開展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等日常活動(dòng)；發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，實(shí)施跨學(xué)校、跨區(qū)域的名師課堂、在線輔導(dǎo)等有利于促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的空間應(yīng)用新模式。鼓勵(lì)職業(yè)院校教師利用空間加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用空間創(chuàng)新課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式等。鼓勵(lì)高等學(xué)校教師探索利用空間創(chuàng)新教學(xué)、科研模式，共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)在線開放課程應(yīng)用。

   幫助師生免費(fèi)獲取國家和地方提供的各類公益性資源、共享生成性資源、自主選購個(gè)性化資源。通過構(gòu)建名師工作室、虛擬工廠、學(xué)習(xí)共同體等方式，開展跨班級(jí)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的開放式共享服務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用空間參與課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)，伴隨性記錄成長(zhǎng)過程，管理和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，記錄綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程性數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用空間動(dòng)態(tài)跟蹤孩子學(xué)習(xí)過程，了解孩子發(fā)展情況，關(guān)注德育、勞動(dòng)、日常生活習(xí)慣等方面的教育。參與學(xué)校管理活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)孩子空間應(yīng)用的有效監(jiān)管，引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用空間，增強(qiáng)家?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

   此外，意見還指出將空間建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)指標(biāo)納入各級(jí)政府教育督導(dǎo)評(píng)估體系，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)外優(yōu)秀教師以及來自高校、科研院所、企業(yè)等優(yōu)秀人才利用空間提供智力服務(wù)，探索建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教師管理制度。建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，尊重教師原創(chuàng)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)及提供在線服務(wù)的勞動(dòng)，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先、績(jī)效考核、合理回報(bào)中得到體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)校將教師利用空間開展教學(xué)等納入崗位考核中，激勵(lì)教師主動(dòng)利用空間。